Per què parlar de creativitat avui?
Vivim en un món canviant, ple de reptes i de noves preguntes. I, com a docents, sovint ens preguntem: tenim prou en compte la creativitat en els productes que demanem als alumnes? L’estem afavorint realment com una habilitat que es pot desenvolupar a l’escola, no només dins l’àmbit artístic, sinó de manera transversal?
Aquest article vol ser una invitació a repensar la creativitat com un eix clau en l’educació d’avui, i a dotar-nos d’eines per fer-la créixer a l’aula.
Què entenem per creativitat?
Podem entendre la creativitat com una habilitat o capacitat per desenvolupar idees i solucions a reptes de forma flexible, original i innovadora. Davant d’un problema o repte, una persona creativa és capaç de generar alternatives, fer connexions entre idees, pensar de manera no convencional i adaptar-se a les circumstàncies.
La creativitat pot expressar-se a través de múltiples llenguatges —corporal, musical, literari, visual…— i des de l’escola tenim l’oportunitat (i la responsabilitat) de formar alumnes capaços de fer servir aquests llenguatges per transformar el que viuen.
Com podem desenvolupar-la?
El temps i les condicions
És molt diferent crear sota pressió que fer-ho en un entorn que afavoreix la calma, la reflexió i l’exploració. Cal oferir temps i espais reals per pensar, imaginar i provar.
Les fases del procés creatiu
Diversos autors han proposat models per entendre com es genera la creativitat. A continuació, en destaquem dos:
Wallas (1926) identifica quatre fases:
- Preparació: analitzar i investigar el repte.
- Incubació: reflexionar (de manera conscient o inconscient).
- Il·luminació: apareix la “bona idea”.
- Verificació: posar-la a prova i validar-la.
Cropley i Kaufman (2011) classifiquen els tipus de creativitat segons el resultat: Rutinària, Original, Elegància, Innovació, Estètica.
A més, la reflexió de Vargas i Moxley (1979) ens recorda que un producte original no sempre prové d’un procés creatiu, i viceversa. L’essència està en el camí, no només en el resultat.
Actituds creatives: docents i alumnes
Actituds creatives del docent
- Oferir materials diversos i suggeridors.
- Estimular la curiositat, la imaginació i la fantasia.
- Fomentar la recerca de solucions originals.
- Potenciar la confiança i l’autoconfiança.
- Donar suport a les iniciatives i escoltar-les.
- Afavorir espais de comunicació i expressió.
Actituds creatives de l’alumnat
- Sensibilitat.
- Curiositat.
- Flexibilitat.
- Imaginació.
- Confiança.
- Capacitat d’exploració enfocada.
- Bon humor.
Tècniques per afavorir la creativitat a l’aula
Hi ha moltes eines que podem incorporar a les nostres propostes educatives. Aquí en deixo algunes:
- Pluja d’idees.
- Relacions forçades entre conceptes.
- Connexions morfològiques.
- Mapes mentals i estratègies de pensament visible.
- Potenciar la imaginació i l’empatia.
- Plantejar desafiaments.
- Arbres dels problemes.
- Desconstruir per tornar a construir (una imatge, un text, un moviment…).
Avaluar la creativitat: com fer-ho?
Tot i que la creativitat no sempre es pot quantificar fàcilment, sí que podem valorar el procés i oferir una orientació clara a l’alumnat.
En el meu cas, faig servir una rúbrica per a cicle mitjà i superior, vinculada a les competències de l’àmbit artístic del currículum de la Generalitat, dins l’eix Imaginació i Creativitat. Aquesta rúbrica especifica diversos indicadors generals i les seves gradacions per poder acompanyar el procés amb coherència.