Un recorregut creatiu: del pas de les estacions a la nostra identitat. 1r a 6è

Sis propostes artístiques connectades amb la música, el cos, les emocions i la tradició. Un viatge pedagògic que evoluciona curs a curs.

El conjunt de les sis situacions d’aprenentatge “La Tardor” per als cursos de 1r a 6è de primària constitueix un recorregut pedagògic complet, coherent i profundament arrelat en els valors de l’educació artística, emocional i cultural. Cada proposta parteix de l’experiència directa de l’alumnat amb el seu entorn, utilitzant la tardor com a marc simbòlic i vivencial per afavorir l’expressió, la creativitat i el desenvolupament competencial.

Aquestes situacions han estat dissenyades seguint una lògica de progressió pedagògica: s’inicien en els primers cursos amb un treball més sensorial, vivencial i simbòlic, i evolucionen cap a propostes cada vegada més complexes, estructurades i introspectives. L’alumnat no només desenvolupa habilitats musicals, corporals i comunicatives, sinó que aprèn a mirar, escoltar i expressar el món —i a si mateix— a través de l’art.

Llegeix la descripció completa

La seqüenciació d’aquest itinerari permet garantir:

Una continuïtat metodològica, que reforça el vincle entre aprenentatges i emocions.
Un desenvolupament progressiu de les competències específiques de l’àmbit artístic i de les competències transversals vinculades a la comunicació, la col·laboració, l’autoavaluació i el pensament crític.
Un espai d’expressió personal i col·lectiva on l’alumnat pot descobrir, interpretar, crear i transformar, connectant l’aprenentatge amb la vida.

Cada situació culmina amb una proposta significativa —una creació artística, una dansa, una peça musical, una performance o una reflexió expressiva— que dona sentit al procés viscut i permet visibilitzar el progrés de l’alumnat, tant a nivell individual com de grup.

Aquesta continuïtat i coherència converteixen el cicle complet en una eina pedagògica potent, que afavoreix el creixement artístic, emocional i relacional de l’alumnat, tot contribuint a fer de l’educació artística un pilar fonamental del desenvolupament integral.

Anàlisi global i justificació pedagògica

Aquest conjunt de sis situacions d’aprenentatge (una per a cada curs) constitueix un itinerari coherent, progressiu i globalitzador dins l’àmbit artístic, musical i corporal, amb una connexió temàtica (la tardor) que s’aprofita pedagògicament com a fil conductor per desenvolupar múltiples competències:

De 1r a 2n, es prioritza la vivència sensorial, el descobriment i l’expressió espontània. L’objectiu és que l’alumnat connecti amb el cos, el so i les emocions, i comenci a estructurar representacions col·lectives senzilles (dansa, cançó, paisatge sonor).

A 3r i 4t, es treballa de forma més estructurada la combinació entre tradició i creació, amb una evolució clara cap a la composició col·lectiva i l’anàlisi crítica de les pròpies produccions. L’alumnat aprèn a representar musicalment (musicogrames), improvisar, variar i analitzar obres i propostes pròpies i tradicionals.

A 5è, la creativitat i la reflexió guanyen protagonisme: l’alumnat combina coneixements rítmics, melòdics i corporals per crear una peça escènica pròpia, que sintetitza tot l’après fins ara. Es treballa la transversalitat artística i l’autoregulació.

Finalment, a 6è, la proposta pren un caire més personal i identitari. L’art esdevé llenguatge per explicar qui som, tot culminant amb una peça artística pròpia que integra cos, so, veu i emoció. Aquesta SA tanca el cicle oferint un espai de síntesi, introspecció i autonomia expressiva.

En conjunt, l’itinerari afavoreix una maduració progressiva de les competències artístiques i socioemocionals, consolidant el treball cooperatiu, la capacitat crítica, la creativitat i la comunicació expressiva.

Què aprenem a cada curs?

Curs	Eixos centrals	Competències i aprenentatges clau	Producte final / Aportació significativa
1r	Descoberta sensorial i expressiva	Expressió corporal i vocal bàsica, emocions, cançó i dansa amb suport, moviment lliure, representació simbòlica.	Representació col·lectiva amb dansa, cançó i paisatge corporal.
2n	Sons i moviments de la natura i la tradició	Percepció auditiva, paisatge sonor, dansa tradicional, acompanyament rítmic bàsic, primeres autoavaluacions visuals.	Dansa gravada, cançó treballada i paisatge sonor enregistrat.
3r	Ritme, tradició i creació col·lectiva	Creació rítmica i melòdica, interpretació de danses, anàlisi de música, representació gràfica (musicograma).	Rumba final amb acompanyament, dansa gravada i mural sonor.
4t	Dansa, emoció i grafisme musical	Improvisació corporal, interpretació vocal i musical, representació simbòlica i visual de l’escolta, variacions coreogràfiques.	Musicograma col·lectiu i peça musical o coreogràfica de la tardor.
5è	Creativitat i transversalitat artística	Composició rítmica i melòdica, dansa tradicional amb objecte, performance creativa, musicograma individual.	Interpretació escènica i creació expressiva inspirada en la tardor.
6è	Expressió personal i identitat artística	Creació artística amb cos, veu i instruments; autoreflexió; musicograma lliure; expressió simbòlica i narrativa.	Presentació d’una peça pròpia i reflexió escrita/visual del procés.

Les 6 situacions d’aprenentatge

SA. Cos, so i història 6è

SA. Cos, so i història 6è Explorarem la nostra identitat estacions de l’any a través de l’expressió corporal, musical i emocional amb propostes creatives. Descripció Aquesta situació d’aprenentatge forma part del projecte anual sobre les estacions i la cultura catalana. Com a darrera proposta de l’etapa, a 6è es convida l’alumnat a reflexionar sobre la…
SA. La tardor 5è

SA. La tardor 5è: l’estació més creativa A través de propostes creatives, paisatges sonors i endevinalles musicals transitarem la tardor i les estacions de l’any. Descripció Aquesta situació d’aprenentatge forma part d’un projecte anual sobre les estacions i el desenvolupament de la sensibilitat artística. A 5è, es convida l’alumnat a explorar la tardor des de…
SA. La tardor 4t

SA. La tardor 4t: El que ballen les estacions L’alumnat escolta, balla, canta, crea i comparteix, tot desenvolupant les seves habilitats expressives, musicals i emocionals dins d’un context artístic col·laboratiu. Descripció Aquesta situació d’aprenentatge forma part d’un recorregut anual dedicat a les estacions a través de la música, la dansa i les arts escèniques. La…
SA. La tardor 3r. Música, ritme i tradició

SA. La tardor 3r: música, ritme i tradició Coneixerem aquesta època de l’any a partir de la creativitat, la reflexió i el treball cooperatiu, tot aprofundint en el llenguatge rítmic i el patrimoni cultural Descripció Aquesta situació d’aprenentatge forma part d’un recorregut seqüenciat sobre les estacions i les festes tradicionals, i se centra en la…
SA. La tardor 2n: sons, moviment i tradicions

SA. La tardor 2n: sons, moviment i tradicions. l’alumnat aprofundeix en la vivència de la tardor a través del cos, la música i les tradicions. Les activitats connecten amb el patrimoni cultural Descripció Aquesta situació d’aprenentatge forma part d’un recorregut progressiu per treballar les estacions a cicle inicial des de l’àmbit artístic. A 2n de…
SA. La Tardor 1r. Què passa quan canvia l’estació

SA. La Tardor 1r: Què ens passa quan canvia l’estació? Coneixerem la tardor amb l’observació sensorial de l’estació i es transformarà en una vivència expressiva i emocional, amb cançons, danses, paisatges corporals i creacions sonores. Descripció Aquesta situació d’aprenentatge acompanya l’alumnat a descobrir els canvis de la tardor a través de l’expressió artística, la música,…